新宁县民族中学  郑远江

今年教师节前夕，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平到北京市八一学定看望慰问师生时，发表重要讲话，在教育系统引起强烈反响。习总书记在谈到“四个引路人”中有一句话就是“做学生创新思维的引路人”。这一句话点出创造、创新时代特点，从国家层面指出创新思维的重要性，可以说是教师在新时期角色定位，努力方向。21世纪竞争激烈，创造、创新层出不穷，要想适应社会的变迁和科技，经济的竞争，创新思维的品质无疑极为宝贵。
    语文教学是整个教育的一部分，必须适应教育发展和时代需要。语文教师在给学生知识的同时，还要注意对学生进行创新思维品质的培养和训练。笔者结合本人长期扎根少数民族山区，主要担任中小学语文教学，在培养和训练学生的创造思维方面，认为以下三个方面值得借鉴。

 一，要善于激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是一股强大的动力，催人发奋，图强，向上。使人对感兴趣的事物不满足于肤浅的了解，总是寻根究底地去追求更深刻的东西，从而走向创造创新。语文老师要善于激发学生兴趣，及时把握时机，提出问题，引起学生的好奇与思考，从而激发他们的兴趣，笔者在长期语文教学中，注重兴趣培养，所教学生的语文成绩一般会超出兄弟班级。
    例如，我在教语文时，把课文知识的归纳为“七基六课”，“七基”即课文七个基础知识方面，只要适当指点，学生会轻松地运用方法掌握各个知识点，重点在“六课”的学习，即分段归意、归纳中心、写作特色、文中及课后思考题和应用六个方面的阅读、分析、归纳、总结上。“六课”中重点是文中阅读思考题或课后练习题，先要求学生反复阅读课文，然后结合自己提出课文中思考题或结合课后思考题，去想，去试做，写一写参考答案，教师常常引导学生从不同角度，用不同词语或句子去表达，以发散思维，创新思维的形式解决问题，做时要求人人读思结合地去试做，独立做，讨论地做，做后及时评点，对照答案，好的予以表扬、鼓励，不好的适时细心、耐心、启发讲解，这样逐步使学生迈上创新思维的道路，点燃了他们思维的火花，激发出爱思考的兴趣。
    教师除了启发学生思考外，还要善于创设质疑情境，鼓励学生质疑，例如本人经常欢迎学生自己提出问题，并通过自己努力去解决问题，如本人教《荔枝蜜》时，有人知道文中蜜蜂象征农民，但通过启发深思，学生还知道蜜蜂可以象征创造，奉献优秀品质。这样久而久之学生就会在生动，活泼，有趣的氛围中去开拓创新思维。

二，善于培养分析、综合能力

学会分析、综合，是创新解决问题的一种重要方法。分析、综合也是思维能力的核心。没有分析、综合能力，很难有创造创新能力。要千方百计培养训练学生的创造思维，也是当今“大众创业，万众创新”的时代所需，语文教师多训练学生分析、综合能力，也是顺应时势之举。
     比如，我教七年级上册语文《我爱这土地》一课时，先提出“土地”一词有什么含义？学生通过分析，教师加以引导归纳，最后师生综合出答案：象征祖国。接着提出“诗人对土地有怎样的感情？”通过师生思考分析归纳，综合出答案为：有热爱和眷恋的感情。最后提出“如何表达这种感情？”师生互动，分析、综合出答案：1通过反复朗读体会之，2字词句分析之，3逐步理解之，4运用比喻设问之，5有感情朗读之等方法来表达这种感情。
    教学经验告诉我们，学生的分析，综合能力要靠教师的培养关注。在教师的指导下，学生掌握好分析，综合方法，从而就能促进创造性思维的发展。

 三，善于培养学生的求异思维

学生思维的火花需要点拨，呵护。求异思维是创造思维的开始。语文教师要善于培养学生的求异思维，笔者担任中小学语文教师，收获感慨颇多，就培养学生的求异思维的经验方面，以下几方面可供参考。
    首先要激发学生人人多角度多方面，多层次去认识问题，如本人指导学生如何写好作文时，针对材料或文题，引导学生从不同角度去构思，列如如何开头，可以直接点题，也可以间接点题，可以顺写，可以倒写，或先提出悬念或先写出结果，或抓住亮点，或用名言格句等形式进行，中间要求饱满，可以写事列，或写理论，写细节等，结尾要求有力，结尾可以含蓄，可以暗示，可以启示等等，总之不能千篇一律，应方式多样，每个人的都有特色，通过想象，求异思维，能给人以创新，独特的感觉。
    其次，要发挥思维的新奇性。也就是针对问题，会用新角度、新观点去分析，对问题提出独特的、新颖的见解。当然，学生分析问题时的“新奇”，有时不一定正确，我们教师也要对他们进行鼓励，启发，因为要培养学生的创造力就要给学生更多的机会去尝试错误，发现真理。总之，在语文教师中，教师必须不断更新观念，认真教应用课程标准，素质教育理论，使学生在学习上成为真正的学习主人，摒弃“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”等应试教育的方式方法，应充分调动学生的积极性，主动性，创造性，而采取灵活的教学形式和启发式教学方法，因材、因人、因地施教，激发每一个学生的创新思维，培养他们爱动脑、动手的习惯和独立阅读、思考、探究、分析、综合、发现和创新的能力。将来定会为创新国家培养出更多创造创新后备人才。