笔者扎根边远山区30多年，亲身经历和目睹乡村底层教师的艰难困苦，如去年某学校一位老师工作认真、责任心强、成绩突出一直参加中高评聘，到退休了仍未评上，带着遗憾而去，还有一位常被同行称作“工作狂”、“拼命三郎”，把青春智慧奉献给山区教育事业，扎根瑶山32年的外乡教师想评特级教师，却得到上级有关负责初审的人员说，这位老师的材料虽然很充实，但没有指标，多可惜啊！ 
    最近，笔者从《中国教师报》和网上获悉，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平4月1日下午主持召开中央全面深化改革领导小组第十一次会议并发表重要讲话。他强调，必须从贯彻落实“四个全面”战略布局的高度，深刻把握全面深化改革的关键地位和重要作用，牢固树立改革精神，拿出勇气和魄力，拿出胆识和担当，敢于动真碰硬，善于推进改革，自觉运用改革思维谋划和推动工作，不断提高领导、谋划、推动、落实改革的能力和水平，切实做到人民有所呼、改革有所应。
    会议审议通过了《乡村教师支持计划(2015-2020年》。会议指出，到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远贫困地区。发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，多措并举，定向施策，精准发力，通过全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向乡村学校倾斜、推动城市优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度等关键举措，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。各级党委和政府要加强组织领导，因地制宜制定符合乡村学校实际的有效措施，把准支持重点，着力改革体制，鼓励和引导社会力量参与支持乡村教师队伍建设。
    报纸网上评：中央深改组把“发展乡村教育”置于“阻止贫困现象代际传递”的重大命题认知，更展现了对“精准扶贫”和“教育扶贫”的深谋远虑。这既是对扶贫攻坚的“升级版”要求，也是对“授之以渔”教育理念的深刻诠释，深化改革真正抓住了牛鼻子，回应了人民的“最关切”着力解决了人民群众反映最强烈的突出问题，精准扶贫发力等等。这些话语感人肺腑、激动人心。
    《乡村教师支持计划》中谈到，提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向乡村学校倾斜、推动城市优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度等关键举措，随着这些优惠倾斜政策的一一落实，乡村特别是边远贫困山区的优秀教师留得住，不再为工作条件差、任务重、待遇低、生活苦、评优晋级难而忧愁，使得城乡教育会更公平，乡村学生也会享受到更好师资，好学生也不会为择校而离去。这样，乡村学校留下了好教师、好学生，乡村学校教育质量的提升会与日俱增，乡村一定会充满生机，乡村教育的春天真的来了。

新宁县麻林瑶族乡中心学校  郑远江

编辑：001